提到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟的作者”，我们天然会联想到杨振宁院士。这句话反映了他对于进修经过的深刻领会。杨振宁院士不仅是一位杰出的物理学家，他的教育想法同样值得我们深入探讨。

你知道吗？几年前，杨振宁在一次采访中提出了一种觉悟的转变。他改写了古语中的“苦”字，将其替换为“乐”，形成了新的表达：“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”。这种修改并不仅仅是词汇的变换，而是他对进修态度的深刻反思与近乎理想的追求。根据我的领会，他希望通过这样的改变，让我们对进修的态度更为积极，能够在经过中的苦与乐中体会到成长的喜悦。

我们的进修从小就伴随着“苦学”这个主题。你是否有过这样的体验？在遇到困难时，大家常常会互相鼓励说：“只要努力，就会有收获。”这样的觉悟在我们成长的经过中根深蒂固。古人对进修的描述往往充满了苦涩与艰辛。然而，杨院士的提法则提醒我们，进修不仅应该是艰难的，也可以是愉快的。乐于进修，会让我们在书海中畅游自如。

了解杨振宁院士的背景，有助于我们进一步认识他的思索。他生于1922年，1957年获得诺贝尔物理学奖，作为中美文化交流的重要人物，杨院士不仅在科学领域贡献卓著，在古文学、历史和哲学方面也有深厚造诣。他曾回忆，少年时进修《孟子》的经历让他受益匪浅。他在其中找到的不仅是聪明，更多的是对思考方式的启发。这种影响是潜移默化的，甚至改变了他未来的学术道路。

在这段回忆中，他提到，老师教导他不要局限于数理化，而是关注更深层次的文化和哲学。这让我想起，现代社会中我们不应单一追求分数和市场需求，真正能走得更远的，是那些保持进修乐趣的人。杨院士的话，不仅是对学生的寄托，还是对我们每一个人的期许。

然而，把“学海无涯苦作舟”简单解读为“苦”，可能是一种误解。古文中“苦”的含义丰富，更多的是强调勤奋，而不是单纯的受难。杨院士希望后辈们能记住，这份勤奋是进修的动力，而真正的进修乐趣也隐藏在这种勤奋中。进修的意义不仅仅在于获取聪明，更在于通过这个经过去塑造自己的思考方式。

在当今快速进步的社会中，我们常常面临着学术浮夸和表面成就的诱惑。杨院士的提倡提醒我们，最具价格的仍是扎实的基础和持久的努力。他不仅希望我们努力进修，更鼓励我们在进修的经过中发现乐趣，让聪明的获取成为一份享受。

或许，杨振宁院士的一句话可以成为我们努力的动力：“欲攀书山须苦志，将渡学海必勤身。”字字句句都体现出他希望我们能认真对待进修，既要有苦志，也要学会享受进修的美好。希望在你我的进修旅途中，能够携手前行，在书海中找到那份乐趣与力量。