语文是我们日常积累的经过，然而课堂上的时刻更加珍贵，老师讲授的聪明用心准备过的哦！下面是由我为大家整理的“小学五年级上册语文教案模板2021”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级上册语文教案模板2021一 教材分析：

一、课文简析

作者在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年进修生活的甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。课文以作者行进的地点：进校门–到操场–出校门为线索分为三大段。第二段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。

这篇文章小编将的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种情感，先是兴奋，后是喜悦，最终是留恋。情感逐步加深又互相交织在一起。

文章语言优美，情感真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣。

二、语句简析

1.“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。”

把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面。

2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。‘

在操场上，作者由所见所闻把天然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。使上下文连接天然。

教学目标：

1、按地点的转换理清课文的结构，领会课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年进修生活的留恋之情。

2、根据语言环境，选择合适的动词并体会准确用动词的重要性，积累有关的语句。

3、能根据语言环境展开合理的想象进修写比喻句。

4、根据课文结构特点概括课文主要内容。

教学重难点：

理清课文的结构，领会课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年进修生活的留恋之情。根据课文结构特点概括课文主要内容。

教学时刻：

两课时

教学准备：

1、读准下列黑体字的音，读通课文。

弧度（ ）石砌（ ）甬道（ ）迤俪（ ）（ ）松柏（ ）

2、词语积累

① 写出带有“情”字的成语，并领会词语

② 表示心理特别依恋不舍的词语

3、读课文，口头填上恰当的动词，把句子熟读通顺

① 大门， 石砌的甬道， 秋菊傲放、松柏长青的花园， 宽宽的石阶， 了宽阔的操场。

②我 在操场上， 着花木， 着幼苗， 着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

4、熟读全文，写出课文按地点的转换进行描写的不同地点是 、 、 。

教学经过：

第一课时

一、谈话导入课题

1、时刻过得真快，再过一个月，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理感受。

2、是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，你还是个充满稚气的顽童，当你迈出校门时，你已经一个朝气蓬勃的少年了。今天，我们一起进修《母校》，看看作者阔别母校十年后，再次返回时，感受又怎样呢？

3、出示课题， 母校 一齐读题。

设计意图：这一课的进修正是学生面临小学毕业的时刻，内心有一定真切的感想：怕与好朋友从此分别，与熟悉的母校说再见；高兴自己将成为一名中学生。进修之前寥寥数语激发内心情感，有利学生较快投入进修情形。

二、整体感知课文

自己轻声朗读课文，读准课文中生字的音，初步填空

地点看到听到的心里想到的

指名学生交流，教师随机板书。

（主要讲清课文的顺序，其余的学生能说几许就几许）

地点看到听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最终一次迈出校门时的留恋之情。

1、欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。

2、下课铃声一响，操场上一篇沸腾。

3、我看到操场中间举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头

根据上述表格的内容，在文中找到相应的，看这篇文章重点写了哪一部分？

（操场上看到、听到、想到的2——8节）

作者是按照什么顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。

出示：地点的转换句子

“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。”

“我慢慢来到拱形校门下……”

找到句子中的一系列动词。读一读，体会多少动词的影响；

设计意图：在阅读、交流、填表活动中整体把握课文，理清课文的脉络，为后续进修奠定基础。

三、进修课文重点部分2——8节

默读课文2—8节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。

指名交流，指导朗读。

根据学生的交流出示：我 在操场上， 着花木， 着幼苗， 着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

1.填上合适的动词。

2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换，可不可以？为什么？

3.读读句子。

4.想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风 ；像百花的清香 ；像南归的大雁，排着长队。）

5.把句子说完整具体。

设计意图：重点部分按“触景”与“生情”两部分写的，比喻句把所见所闻与联想到天然地连接。阅读、体悟、想象说话使学生对句子的领会深入透彻，不仅进修了聪明，更懂得了写作技能。

四、初步

这一节课我们初步阅读了课文，知道作者在离开母校十多年后回到母校，看着熟悉的校容和学生，按照地点的转换勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.抄写课文词语。

第二课时

一、 回顾引入

1.课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

2.读一读有关的句子。

二、继续进修课文2——8节

过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么？

出示

看，操场中间在举行长绳比赛，十多少灵魂抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。

我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

想象填空

1.被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想： ，于是又重新跳起来。

2.我在一旁看着，不由得笑了，那是由于 。

3.小组进修，大组交流。

4.指名一学生朗读，其余学生闭上眼睛想象当时的情景。

5.从小男孩与我的动作、神态中，可以看出什么？（强烈的集体荣誉感）

6.指导有情感地朗读5、6节，感兴趣的同学练习背诵。

7.我由此想到了什么？四年级时的那次拔河比赛，大家的表现怎样？（同样积极努力地为班级争光）

找到有关的句子与词，交流读。

自己自在读，将大伙的表现传达出来。

指名读，学生点评。

8.全班齐读2——8节。体会作者的喜悦之情。

9.下面两句比喻句意思一样吗？为什么文中用第一句？

①像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。

②学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。

10.：作者在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，

随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛情景，由此联想到四年级时的拔河比赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。（触景生情）

设计意图：比喻修辞手法在单元中多次出现，但在表达时句式和以前进修的有所不同，进修经过中要弄懂比喻句为了表达的需要，本体和喻体的顺序可以有变化。

三、进修课文的开头和小编觉得

作者除了写操场上看到的、听到的，以及由此联想到的情景外还写了什么？

1.轻声读课文的开头。

2.交流：看到“翠绿色的拱门”

联想到“我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最终一次迈出校门时的留恋之情。”

3.教师引读，从中体会作者当时的兴奋心情。

4.根据课文内容，再仿照这样的句式说一句。

望着 ，我似乎 ，似乎 ，似乎 。

再读9——11节。

教师学生交流，朗读，体会作者的留恋之情。

四、进修概括课文主要内容

1、课文的写作顺序是什么？结构特点是什么？（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

2、提示概括：我回到母校触景生情。进校门，看到 ，想到 在操场，看到 ，想到 ；出校门，看到 ，想到 。

3、自在说说，个别交流。

设计意图：阅读课文，因文而异地选择适当的技巧、正确、熟练地概括文章的主要内容是单元训练的重点。根据课文的写作顺序和结构特点（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述）进行概括，循序渐进进步这一方面的能力。

布置作业

设计意图：作业练习让学生自主选择，激发了不同层次学生的进修欲望，满足不同类型的学生需求，学生的进修潜能得到发挥。

小学五年级上册语文教案模板2021二 一、创新教学目的

1、引导学生领会课文主要内容，帮助学生领会到进修一篇按事务发顺序写的记叙文要分清事务的全因后果。

2、进步抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。

3、给课文分段概括段意，有情感地朗读课文。

4、自学本课生字新词。

创新出发点：草船借箭的经过。

创新训练点：认识诸葛亮成功的缘故是有胆识，有规划的培养学生思考独特性。

创新训练策略：引导法、自学法，训练学生思考深刻性。

二、教具准备

《草船借箭》录像幻灯片

三、教学时刻

三课时

四、教 学 过 程

（一）复习前文导入新课：

1、 周瑜怎样为难诸葛亮？

2、 诸葛亮又是怎样做的？ 回答：1、三天造十万支箭。

2、立下军令状。

（二）复习导入，保持思考的活跃性：

讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干

1、 周瑜为什么这样做？

2、 诸葛亮是怎样做的？

3、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）

1、自在读课文思索，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。

2、体会心情，自读自练。

3、读诸葛亮说的话，体会心情。

通过读讲引导学生分析明白借箭的实质缘故，培养学生思考独特性。

五、进修“借箭经过”突出“神机妙算”

1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。

一字儿摆开，擂鼓呐喊。

2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。

3、曹操怎样说，怎样做的。

此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎

样做的。

六、

1、自在读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。

用“～”划出曹操做的、说的。

2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。

4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。

5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。

6、体会领会“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……

让学生在教师的引导下自学，进步自学能力。

小学五年级上册语文教案模板2021三 一、教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.进修这篇文章小编将按照时刻顺序描写的写作技巧。

二、教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，进修按照时刻顺序描写的写作技巧。

三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？

生拓展资料、汇报（出示课件4）

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书：

春天—-黎明

夏天—-夜晚

秋天—黄昏

冬天—–早晨 设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在进步了学生的自学能力的同时，也进步了学生的参与度。让学生成为了进修的主人。

设计意图：通过设置难题，引导学生思索并解决，从而领会课文内容。用这种技巧能进步学生难题解决的能力，也能进步学生的进修兴趣。

四、朗读课文，体会文中的美

1.学生大声朗读课文。（出示课件5）

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出情感。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种关注着的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2.生自在读课文。

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能进步学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。 课堂及拓展延伸（ ）分钟

五、课堂

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

七、课堂作业新设计

（一）读拼音，写词语。

1.乌鸦在yè mù（ ）降临的时候，飞回了自己的窝。

2.姑娘的脸上露出快乐的hóng yùn（ ）。

（二）根据意思写词语。

1.心胸开阔，灵魂愉悦。（ ）

2.蝴蝶飞舞的样子。（ ）

3.寒冷刺骨。（ ）

（三）用一句话概括文章的主要内容。

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参考答案

（一）1.夜幕 2.红晕

（二）1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽

（三）这篇文章介绍四季秀丽的景色。