第二阶段划重点：从聪明的接收者到操作的探索者

在这个快速进步的时代，教育不再仅仅是聪明的传授，而是关注学生的全面进步。在我们的“魔方番茄”项目第二阶段，拓展资料了许多有趣而重要的经历和收获。这项跨学科操作项目，鼓励孩子们在诚实的环境中探索和实验，成为了我们教育创新的一个缩影。

项目背景：双减政策下的探索

实施“双减”政策后，学生们的进修负担减少了，怎样利用这段宝贵的时刻，提升他们的综合素养成了关注的重点。我们的“魔方番茄”项目，正是设计来应对这一挑战的。通过操作，让孩子们从课堂走入生活，将各种学科聪明融汇贯通，变成一个个生动的实验。

操作经过：每个细节都不容忽视

在4月初，科学副校长黄川容的讲座激发了学生们的好奇心。在深入讨论“光与植物”难题后，孩子们不再满足于课本上的内容，决定亲自参与到番茄的种植实验中。他们组成了不同的团队，分别负责测量、搭建实验舱等，运用多种技能，确保实验的顺利进行。学生们笑言：“我们先量好数据，再浇水，才能保证精准！”

数据分析：让实验结局“说话”

随着实验的开展，孩子们定期记录了番茄的生长数据，进行对比分析。不同光源下，番茄的生长情况有了显著的差异，大家纷纷提出疑问，甚至尝试进行相关实验来验证。通过团队的努力，学生们发现了番茄茎部可能具备繁殖的能力，这不仅让他们感到兴奋，更让他们在操作中学会了科学的探究技巧。

收获与感悟：劳动的价格与成长的印记

经过12周的辛勤付出，当孩子们终于捧起自己亲手种植的番茄时，脸上洋溢着自信的笑容。原本的任务变成了对生活的热爱与尊重，进修不仅仅是一种聪明的积累，更是生活的体验。孩子们通过这次项目明白，成功不仅是一颗果实，更是成长经过中的每一份努力。

划重点：积极转变中的教育探索

通过“魔方番茄”项目的第二阶段划重点，我们可以看到，学生们的变化是显而易见的。从最初的被动进修者，逐渐转型为主动参与者。在这一经过中，教师也从聪明的传递者，转变为了进修的引导者。这样的教育方式，正是“双减”政策下我们期待的美好图景。

在未来的教育探索中，我们期待能有更多这样的操作项目，使学生们在探索中获得聪明，在劳动中收获成长，让他们在诚实的全球中绽放出属于自己的光彩。